Transition n° 7       Préambule Dans son article portant sur le « concept conjoncturel de transition » dont il montre qu’on ne doit pas le penser en dehors « du sens commun associée au jugement pratique des acteurs au titre de l'existence d'un vivre ensemble », Jacques Guilhaumou distinguait la période des XVIe-XVIIIe siècles de celle du XIXe, seule qualifiée de « transition littéraire ». Au XIXe en effet, dans une situation de fige...

  Hélène Merlin-Kajman 11 mai 2013    Brouillards « - Qu’aimeriez-vous que l’école fasse lire ? », demande notre questionnaire sur la littérature. « Des livres que le prof aime », répond Marine, 15 ans. En somme, son point de vue d’élève rejoint celui qu’exprimait Lary Stolosh dans le questionnaire publié la semaine dernière. La réflexion de Laurent Susini pourrait être inscrite dans ce sillage. De façon inconfor...

    Le contresens n° 11       Préambule Empruntant un trajet aussi personnel que rigoureux, Laurent Susini pose ici une question dérangeante : pourquoi la connaissance d’un contexte, en l’occurrence, le contexte biographique par lequel s’éclaire la chanson de Barbara, L’Aigle noir, a-t-elle pu en modifier du tout au tout l’appréhension qu’il en avait ? Il l’élargit à des cas où des sens strictement inverses semblent déposés à égalité da...

  Hélène Merlin-Kajman 04 mai 2013    « Ondes d’amas » « Il m’importerait plutôt que l’enseignant soit d’abord un lecteur au moment du choix de l’œuvre, et non l’instrument d’un programme. Ensuite, bien sûr, il doit instruire puisque c’est de cela qu’il s’agit. Le lecteur saura traverser le professeur et atteindre les élèves au point qui déclenche le plaisir de lire », répond Lary Stolosh à la question de savoir ce...